Thứ Hai, 15 tháng 4, 2019

💢BÁO ĐỘNG GIA TĂNG TRẺ MẮC HỘI CHỨNG TỰ KỈ
CÁC DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TRẺ TỰ KỶ

Tự kỷ là một dạng bệnh trong nhóm “Rối loạn phát triển lan tỏa” hay gặp ở trẻ em. Ở Việt Nam, số lượng trẻ bị tự kỷ đang ngày một gia tăng. Trẻ mắc bệnh tự kỷ không những chậm phát triển về quan hệ xã hội, ngôn ngữ, học hành mà còn có những rối loạn hành vi ảnh hưởng lớn đến gia đình và xã hội
Theo các chuyên gia, nếu trẻ tự kỷ được can thiệp sớm trước 2 tuổi, cơ hội phát triển bình thường và hòa nhập với cộng đồng của trẻ là rất lớn (đến 80%), sau 2 tuổi hiệu quả can thiệp chỉ còn được 50% và giảm dần khi phát hiện muộn hơn nữa. Tuy nhiên, thực tế cho thấy trẻ tự kỷ được chẩn đoán khá muộn, gần một nửa trường hợp phát hiện sau 3 tuổi. Điều đáng báo động là nhiều cha mẹ không phát hiện ra con mình tự kỷ hoặc không chịu thừa nhận con mình mắc chứng bệnh này.
HÀNH VI THƯỜNG GẶP Ở TRẺ TỰ KỈ
👉Sống khép kín, trầm lặng, lãnh đạm hoặc thờ ơ với việc giao tiếp, không quan tâm tới những chuyện trong cuộc sống xung quanh.
👉Chậm nói, nói ngọng, nói lắp, rối loạn rành mạch ngôn ngữ, tiếp thu chậm về phát triển từ ngữ giao tiếp.
👉Không có sự giao tiếp bằng mắt với người khác.
👉Không phản ứng lại đáp lại khi được gọi tên hoặc phản ứng rất chậm.
👉Luôn lặp đi lặp lại các hành vi như: mút tay, nháy mắt, nhổ tóc...hoặc một cử động của cơ thể.
👉Có những hành vi kì quái tự gây tổn hại tới bản thân như đập đầu vào tường, cào cấu, thích ở một mình …
👉Không hứng thú hoặc ác cảm với hoạt động thể chất, và chỉ thích chơi 1 hoặc vài trò chơi quen thuộc có tính chất lặp lại.
👉Rụt rè, nhút nhát không biết cách chơi với trẻ khác.
👉Sợ chỗ lạ, người lạ, vật lạ.
👉Khó thích ứng với sự thay đổi hoàn cảnh, công việc/ diễn biến thường diễn ra hàng ngày.
👉Bị hút chặt vào những đồ vật quen thuộc.
👉Thường xuyên ăn vạ.
👉Rối loạn ăn uống, tiêu hóa.
=====================================
CÁCH ĐIỀU TRỊ BỆNH TỰ KỈ
Tùy theo sự biểu hiện của bệnh tự kỉ ở trẻ mà có cách điều trị khác nhau, hiện nay cách điều trị hữu hiệu nhất đối với các trẻ mắc bệnh tự kỉ đó là liệu pháp điều trị bệnh bằng tâm lí
👉Thiết lập và giúp trẻ hướng tới sự phát triển tâm lí và nhân cách cá nhân theo đúng như khung tâm lí của trẻ bình thường.
👉Giúp trẻ tiếp xúc, giao tiếp, thiết lập mối quan hệ với những người xung quanh, thiết lập mối quan hệ, tình cảm với những người xung quanh như ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè …
👉Dạy trẻ cách nói chuyện, phát triển ngôn ngữ phù hợp với khả năng của trẻ.
👉Tập cho trẻ có ý thức về bản thân và tự khẳng định bản thân.
Ngoài ra: cần cung cấp cho trẻ đầy đủ dinh dưỡng, vitamin cần thiết để giảm được các chấn động ở hệ thống thần kinh. Bên cạnh đó các thuốc chống suy nhược và thuốc bổ thần kinh cũng giúp trẻ ổn định hơn tránh sự quá kích động tự làm tổn hại tới bản thân.
========================================
TRUNG TÂM TƯ VẤN & HỖ TRỢ GIÁO DỤC MINH TRANG là địa chỉ TIN CẬY của các bậc Phụ huynh và các con 🎯🎯
Để hiểu rõ hơn và có cách điều trị tốt nhất, các bạn hãy gọi👉👉👉👉 
📱HOTLINE: 0327833.883  👉Để được tư vấn và hỗ trợ một cách tốt nhất!
🏫Địa chỉ: Số 14 - Tổ 17 - Phường Phan Đình Phùng - Thành phố Thái Nguyên
DẠY TRẺ TỰ KỶ BIẾT DÙNG NGÔN NGỮ, CỬ CHỈ KHI ĐÒI LẤY MỘT VẬT NÀO ĐÓ MÀ TRẺ THÍCH 
( Dành cho các bậc phụ huynh có con tự kỉ hỗ trợ thêm khi con ở nhà)
Trẻ tự kỷ thường có một đặc điểm chung là không biết cách bộc lộ nhu cầu của mình thông qua lời nói. Khi trẻ cần lấy một vật gì, trẻ thường kéo tay người lớn và chỉ về đồ vật mà trẻ muốn nhưng tuyệt nhiên trẻ không nói ( dù trẻ đã có ngôn ngữ). Câu hỏi đặt ra trong can thiệp là: Làm thế nào để giúp trẻ có thể phối hợp giữa chỉ tay và lời nói? Xin chia sẻ một số cách giúp trẻ có thể cải thiện điều này với các bậc phụ huynh có con mắc hội chứng chậm nói
- Với những trẻ chưa thể nói được hai từ đơn, ta có thể giúp trẻ sử dụng một từ bằng cách khi trẻ chỉ tay vào vật mà trẻ thích, ta hỏi trẻ: con muốn lấy cái gì? Và chỉ lấy giúp trẻ khi trẻ phải nói được từ đó: Ví dụ: "Bóng". Và khi trẻ nói được thì cần khen ngợi lấy ngay cho trẻ
- Với những trẻ đã có thể nói được hai từ đơn trở lên, các bước thực hiện cũng tương tự như thế nhưng yêu cầu trẻ phải nói được hai từ. Ví dụ: "" Con muốn gì?" " Muốn bóng"
- Tiếp tục phát triển từ cho trẻ lên câu với 3 từ: Các bước như trên nhưng yêu cầu trẻ phải nói được ba từ: "Con muốn bóng"
Có thể hướng dẫn trẻ nói với người mà trẻ muốn giúp trẻ lấy bóng để phát triển vốn từ cho trẻ: Ví dụ: "Con muốn ai lấy bóng cho con?"- Trẻ phải trả lời được: "Mẹ! Con muốn bóng"
Lưu ý:
- Mỗi bước làm đi làm lại nhiều lần
- Khen thưởng khi trẻ làm đúng yêu cầu
- Khi trẻ làm đúng theo yêu cầu thì phải lấy đồ cho trẻ ngay
- Có thể tạo tình huống cho trẻ bẳng cách đặt hai vật trong đó có một vật trẻ thích và một vật trẻ không thích, thực hiện các bước phát triển ngôn ngữ như trên và yêu cầu trẻ phải chỉ được tay vào đúng vật mà trẻ thích
Cố gắng duy trì giao tiếp mắt với trẻ và lắng nghe trẻ nói không nên lơ là khi trẻ cố giao tiếp với chúng ta
Trung tâm Tư vấn và Hỗ trợ Giáo dục Minh Trang
Hotline: 0327.833.883
Thân mến gửi các bậc phụ huynh đang có con mắc phải hội chứng tự kỷ!
HÃY CỨU TƯƠNG LAI CỦA CON KHI CHƯA QUÁ MUÔN. HÃY YÊU THƯƠNG CON ĐÚNG CÁCH!
Khi một đứa trẻ được sinh ra, không chỉ là một cuộc sống mới bắt đầu, mà còn là rất nhiều kỳ vọng và yêu thương được đặt vào đứa trẻ. Người lớn luôn mong chờ những điều tốt đẹp nhất cho con cái, nhưng cuộc sống thì ko thể lường trước điều gì, những hội chứng như tự kỷ, tăng động, trầm cảm có thể xảy ra với bất cứ trẻ em nào. Không ai muốn điều đó xảy ra với con em mình, nên người ta ko muốn chấp nhận nó. Đôi khi, đứa trẻ phải chịu thiệt thòi vì niềm tin quá lớn của cha mẹ.
Nói 1 đứa trẻ có dấu hiệu tự kỷ, ko phải là đánh giá thấp nó, hay xúc phạm nó, (nhưng các phụ huynh lại thường cảm thấy vậy), nói vậy tức là đứa trẻ có khả năng đang gặp phải 1 điều không may, và rất nguy hiểm. 
Một đứa trẻ đến tuổi mà ko thể bi bô, trong khi bạn bè của con đã biết gọi bà, gọi mẹ; 1 đứa trẻ ko thể hiểu lời nói của người thân, trong khi bạn bè con đã biết đâu là lời yêu, lời mắng nhưng cha mẹ con vẫn 1 mực tin rằng con chỉ bị chậm nói, và chờ đợi, chờ đợi…. Mà thậm chí, đứa trẻ ấy cũng đâu có bạn bè. Trên gương mặt con chỉ là 1 sự ngơ ngác đến xót xa, và 1 ngày mai buồn thảm chờ đợi, bởi mỗi ngày trôi qua những dấu hiệu, những triệu chứng sẽ càng nặng thêm. 
Việc chúng ta cần làm là can thiệp càng sớm càng tốt, vì HỘI CHỨNG TỰ KỶ CÓ THỂ ĐƯỢC ĐẨY LÙI nếu can thiệp sớm, ngay sau khi chúng ta phát hiện ra những bất thường nơi con trẻ. Nhưng trước hết, người lớn chúng ta cần phải biết chấp nhận thực tế. Thực tế thường phũ phàng, nhưng nó là sự thật, rằng có thể con chúng ta đang gặp phải 1 hội chứng nào đó, rằng 1 tương lai bình thường khỏe mạnh của con đang bị đe dọa, rằng đây là lúc mà ta phải quyết định sáng suốt.
Ta có thể làm gì cho con em chúng ta? Tôi chắc rằng bất kỳ người cha người mẹ nào cũng có thể hy sinh tất cả để dành cho con những gì tốt nhất. Nhưng xin các bậc phụ huynh hãy nhớ là: những gì tốt nhất là những gì phù hợp nhất. 
Một đứa trẻ nhút nhát ko cần sự che chở, mà là dũng khí; Một đứa trẻ yếu đuối ko cần 1 chỗ dựa, mà cần 1 đôi chân; Một đứa trẻ bướng bỉnh ko cần nhiều nghiêm khắc, mà cần nhiều cảm thông. Trẻ tự kỷ cũng vậy, chúng là những đứa trẻ đặc biệt, nên cần sự chăm sóc đặc biệt, cần được yêu thương và yêu thương đúng cách.
Vậy nên, ngay khi các bậc cha mẹ nhận thấy con mình có những dấu hiệu sau (tôi sẽ đề cập ở cuối bài) thì hãy đưa trẻ đến những cơ sở (có uy tín) dành cho trẻ tự kỷ, và nếu bạn ở thành phố Thái Nguyên, xin hãy đưa con đến làm test đánh giá tại Trung tâm Tư vấn Tâm lý và Hỗ trợ giáo dục Thái Nguyên (số 102, tổ 12, phường Tân Long)
Nghe như tôi đang quảng cáo cho trung tâm nhỉ, cứ cho là vậy đi, nhưng nó là cần thiết, bởi nếu ko đưa ra nó thì bài viết này lại trở nên bế tắc, bao lời hoa mỹ rút cục ko giải quyết đc gì. Hưng Đạo Vương viết Hịch tướng sĩ tâm huyết là thế, sau cuối ông vẫn phải giới thiệu cuốn Binh thư yếu lược của mình vậy, bởi đó là điều cần thiết
Những đứa trẻ là ngày mai của chúng ta, nên chúng ta luôn sống vì điều đó, vì tương lai con em chúng ta. Với trẻ em, mỗi ngày trôi qua, tương lai đến gần hơn, nhưng với trẻ tự kỷ ko đc can thiệp, mỗi ngày qua đi, tương lai càng lùi xa. Nên cha mẹ cần khẩn trương khi nhận ra khác thường ở con, dẫu sao cẩn thận vẫn ko thừa. Trẻ em xứng đáng được hưởng những điều tốt đẹp nhất – những điều phù hợp nhất.
Từ thực tế làm công việc can thiệp cho trẻ tự kỷ, tôi nhận thấy có một số dấu hiệu sau ở trẻ mà cha mẹ nào cũng có thể dễ dàng nhận ra nếu tinh tế. Chính điều này sẽ giúp cha mẹ có biện pháp can thiệp kịp thời giúp các con nhanh chóng hòa nhập cộng đồng. Xin được chia sẻ:
* MỘT SỐ DẤU HIỆU BẤT THƯỜNG DỄ NHẬN BIẾT Ở TRẺ TỰ KỶ
1. Trẻ gặp khó khăn trong sử dụng ngôn ngữ: Chậm nói hoặc biết nói sớm nhưng sau đó lại thôi. Trẻ không hiểu lời người khác và cũng không biểu đạt được ý nghĩ của mình nên hay nói những câu, từ vô nghĩa hoặc không ăn nhập với hoàn cảnh. Khi được hỏi, nhiều trẻ không trả lời được mà nhại lại câu hỏi một cách máy móc (chẳng hạn, hỏi "con ăn cơm chưa" thì cũng đáp là "con ăn cơm chưa").
2. Trẻ gặp khó khăn trong giao tiếp và tương tác: Không nhìn vào mắt người khác là một triệu chứng điển hình của tự kỷ. Trẻ không giao tiếp, không biểu hiện tình cảm ngay cả với mẹ. Những em bé bình thường khi 9-10 tháng tuổi nếu ở cạnh trẻ khác thường có động thái làm quen như cười, chạm vào bạn, xin - cho đồ chơi hay thức ăn; nếu thấy thích thú điều gì thì muốn chia sẻ với người khác (như khoe áo đẹp)... nhưng trẻ tự kỷ không làm thế.
3. Trẻ gặp khó khăn trong các trò chơi hoạt động, cần sự tưởng tượng: Việc hướng dẫn trẻ tự kỷ biết chơi một trò nào đó thường rất gian nan. Trẻ không biết dùng đồ chơi, chỉ cầm lên đập đập rồi ném, hoặc chơi không đúng chức năng.
4. Trẻ có những động tác, tác phong lặp đi lặp lại: Trẻ tự kỷ rất máy móc. Nếu phải thay đổi, trẻ sẽ phản ứng dữ dội như gào khóc, cắn cấu và hay có các hành vi lặp đi lặp lại như vê tay, vặn tay, vặn người, nhón chân...
5. Trẻ ít có khả năng chăm sóc bản thân: Trẻ thường khó khăn trong việc tự phục vụ mình như đi tất, đội mũ, mặc áo, vệ sinh... Cử chỉ, thao tác luôn lóng ngóng, vụng về.
6. Trẻ có dấu hiệu tăng động hoặc thu mình: Một bộ phận trẻ thường hiếu động thái quá, do không có khả năng hình dung ra sự nguy hiểm nên hay có những hành động "đáng sợ" như trèo lên đứng vắt vẻo trên lan can... Ngược lại, một số ít trẻ có xu hướng thu mình, ít vận động.
7. Dấu hiệu “ Thần đồng”: Một số trẻ có dấu hiệu "thần đồng" như sớm biết làm toán, đọc chữ, nói tiếng Anh..., cha mẹ cũng nên nghĩ đến tự kỷ nếu có các biểu hiện vừa nêu trên. Ở trẻ tự kỷ, những khả năng đặc biệt đó thường tự biến mất sau một thời gian.
8. Trẻ thích một vật cố định: Trẻ thường thích một thứ cố định nào đó và ôm khư khư vật đó.
9. Trẻ thèm cảm giác được yêu thương, vỗ về: Đa số trẻ mắc phải hội chứng tự kỷ đều tình cảm. Các em thích được vỗ về và ôm ấp như: đòi bế, thích được khen…
Các triệu chứng tự kỷ thường bộc lộ rõ từ 2 tuổi, nhưng thực ra nếu tinh ý, trong nhiều trường hợp, các bà mẹ có thể phát hiện những bất ổn của con mình sớm hơn nhiều, thậm chí trước 1 tuổi, nhất là biểu hiện thờ ơ với mọi người xung quanh, không giao tiếp bằng mắt, không phản ứng khi được gọi hay hỏi chuyện.
Trân trọng!
Để có thể nhận biết, phân biệt giữa trẻ có tâm lí bình thường và trẻ bị bệnh lí là không dễ dàng.Tuy nhiên, có thể phân biệt giữa trẻ bình thường và trẻ bệnh lí theo các tiêu chí sau: sự phát triển trung bình, theo khả năng thích ứng và theo đánh giá chủ quan của trẻ về chất lượng sống:
- Sự phát triển trung bình
Giá trị trung bình của trình độ phát triển của trẻ ở một độ tuổi nhất định, còn gọi là sự phát triển trung bình. Để có thể xác định được giá trị trung bình của trình độ phát triển, nói cách khác là xác định được chuẩn đánh giá trẻ bình thường hay bệnh lí, phải dựa vào những phương pháp đo lường của tâm lí học về các mặt số lượng, thống kê hoặc chất lượng của sự phát triển các chức năng tâm lí.
- Sự thích ứng
Khả năng thích ứng là một tiêu chuẩn về bình thường hay được dùng. Thích ứng là khả năng phản ứng để lấy lại sự cân bằng đã mất. Cùng với sự phát triển, trẻ luôn phải thích ứng với những điều kiện sống mới. Bằng tính năng động của hoạt động tâm lí, đứa trẻ bình thường phải tự tìm lại được sự cân bằng của đòi sống tinh thần cho mình.
- Trạng thái chủ quan
Mặt chủ quan là mặt chủ yếu của sức khoẻ tâm thần trẻ em. Khả năng trẻ cảm nhận niềm vui, sự thoải mái, tò mò... trong cuộc sống là những thứ được nhận biết không trực tiếp nhưng lại giúp hiểu rõ về sự phát triển tâm lí của trẻ. Một đứa trẻ hiếu động, lo hãi, trầm cảm, hoang tưởng... không thể là một đứa trẻ bình thường.
Từ những tiêu chí trên, có, thể nói rằng trẻ có tâm lí bệnh lí là những trẻ không đạt được trình độ phát triển trung bình, khả năng thích ứng kém và có những đau khổ, bất thường trong cảm nhận chủ quan về cuộc sống, được thể hiện thông qua các hành vi.
Trong tâm bệnh học trẻ em, để xác định tình trạng của trẻ nhất thiết cần đánh giá về mặt lâm sàng. Để đánh giá, phải xác định mức độ phát triển, nghiên cứu những hoàn cảnh riêng, những tiềm năng thích ứng, những đánh giá chủ quan của đứa trẻ về cuộc sống, tính chất tác động của môi trường xung quanh. Tất cả những yếu tố: di truyền, sinh học, môi trường, các quan hệ, gia đình, xã hội, tâm lí... tác động qua lại một cách phức tạp và có ý nghĩa khác nhau đối với sự phát triển bình thường hay bệnh lí của trẻ. Việc lựa chọn các công cụ nghiên cứu phù họp đối với các kiểu rối loạn là rất quan trọng và không thể không dùng những công cụ đo lường và phóng chiếu của tâm lí học. Đánh giá về những vấn đề này đòi hỏi hết sức thận trọng và chuẩn mực. Mọi đánh giá đều phải tính đến yếu tố phát triển về mặt thời gian.
Vì tương lai của con trẻ, các bậc phụ huynh cần nhạy cảm để quan sát con mình, phát hiện những dấu hiệu bất thường để nhanh chóng có biện pháp tác động kịp thời. Để hiểu rõ hơn về Trẻ có rối nhiễu tâm trí: Trẻ tăng động, tự kỷ, nói lắp, nói ngọng, khó khăn trong học tập, rối loạn hành vi...các bậc phụ huynh có thể gọi 0327.833.883 để được trợ giúp kịp thời. Đừng để mọi sự trở nên quá muộn chỉ vì thiếu quan tâm. Trân trọng!

By Trung Tâm Minh Trang - Chuyên Tư Vấn, Đánh Giá, Can Thiệp trẻ Tự Kỷ, Tăng Động, Nói Ngọng, Nói Lắp tại TP. Thái Nguyên
TRUNG TÂM TƯ VẤN & HỖ TRỢ GIÁO DỤC MINH TRANG

1. Bạn đang lo lắng cho sức khỏe và tinh thần của con mình?
2. Bạn lo con gặp vấn đề về Tâm – Sinh lý, ứng xử với bạn bè?
3. Bạn muốn con trở thành một người tự tin – năng động và thành công trong cuộc sống?

Hãy đến với 

TRUNG TÂM TƯ VẤN & HỖ TRỢ GIÁO DỤC MINH TRANG


Đến với chúng tôi các ban sẽ được hỗ trợ:


1.Tư vấn các vấn đề:


- Rối loạn phổ tự kỷ, chậm nói, tăng động, khó khăn trong học tập...
- Các vấn đề về tình bạn, tình yêu, giới tính và ứng xử trong các mối quan hệ.


2. Can thiệp sớm: Trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động, khó khăn trong học tập...



Hãy gọi 0327.833.883. Bạn sẽ được hỗ trợ một cách tốt nhất
.


Trẻ tự kỉ tuổi mầm non có thể phát triển và tham gia đầy đủ vào cuộc sống gia đình và cộng đồng của mình nếu được hỗ trợ và khích lệ đúng thời điểm, đúng phương pháp, cách thức của nhà giáo dục, kết hợp với sự phối hợp tích cực của cha mẹ trẻ và người chăm sóc để trẻ có được cơ hội phát triển tốt nhất.
Việc phát hiện và can thiệp sớm tích cực cho trẻ tự kỉ từ 18 tháng đến 6 tuổi tại các cơ sở chuyên biệt có thể cải thiện nhiều kết quả về nhận thức, ngôn ngữ, tương tác xã hội, hành vi... giúp trẻ sớm đến trường hòa nhập và tham gia xã hội.
Kết quả của can thiệp sớm là tiền đề và điều kiện tiên quyết đảm bảo sự thành công của giáo dục hòa nhập cho trẻ sau này. Đồng thời, can thiệp sớm trẻ tự kỉ lứa tuổi mầm non sẽ quyết định liệu trẻ có thể phát huy hết tiềm năng của mình hay trẻ cần hỗ trợ của giáo dục đặc biệt suốt đời.

Thấu hiểu được khó khăn của trẻ và gia đình trẻ tự kỉ, Trung Tâm Minh Trang ra đời năm 2015 nhằm mục đích: Tổ chức các hoạt động can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập nhằm hỗ trợ các nhóm trẻ: tự kỉ, chậm nói, AD/HD, KTTT và gia đình của trẻ; giúp trẻ vượt qua khó khăn, phát triển năng lực học tập và các kỹ năng tự lập cơ bản để sớm tới trường hoà nhập và tự lập trong cuộc sống


 Trung tâm Minh Trang luôn tự hào được đánh giá là một trong những cơ sở can thiệp sớm, giáo dục đặc biệt có đội ngũ giàu tâm huyết, tận tâm với nghề và chuyên môn cao. Xây dựng nguồn nhân lực có chiều sâu về năng lực và đạo đức nghề nghiệp là mục tiêu hàng đầu của nhà trường, do vậy chúng tôi luôn nỗ lực để tuyển dụng và đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ – chuyên môn vững vàng, đáp ứng sự mong đợi của quý phụ huynh.

Đội ngũ giáo viên của nhà trường:Bao gồm các giáo viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng sư phạm giáo dục đặc biệt, giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học. Các giáo viên này sẽ đóng vai trò là người trực tiếp tham gia dạy các tiết cá nhân và tiết nhóm cho trẻ.
Đội ngũ chuyên gia: Chuyên gia tâm lí - giáo dục và giáo dục đặc biệt: Nhà trường hợp tácvớicác chuyên gia của khoa Tâm lý giáo dục, Giáo dục mầm non và Giáo dục đặc biệt -Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Các chuyên gia sẽ đánh giá sàng lọc, phát hiện tật, đánh giá sự phát triển, tư vấn cha mẹ và cùng với giáo viên lên chương trình KHGDCN cho trẻ. Ngoài ra các chuyên gia này còn có trách nhiệm tập huấn cho giáo viên và cha mẹ về kiến thức và kỹ năng dạy trẻ .
Rất mong nhiều phụ huynh tin tưởng gửi bé đến học. Cách duy nhất để nhà trường  nhận được thêm nhiều bé nữa, đó là làm việc hết sức để phụ huynh thấy kết quả sự tiến bộ của con, phương châm hoạt động : “ tất cả vì sự tiến bộ của bé”.

Chúng tôi cam kết sẽ mang đến cho các bạn sự tin tưởng – An toàn – hài lòng và bảo mật tuyệt đối vấn đề của bạn!



Thứ Ba, 12 tháng 3, 2019

1.     Giới thiệu

Tự kỉ là một rối loạn ảnh hưởng đến trẻ từ lúc mới sinh hoặc từ thời thơ ấu gây nên các khó khăn về thiết lập các mối quan hệ xã hội, kĩ năng giao tiếp và có hành vi, sở thích, hoạt động mang tính hạn hẹp, lặp đi lặp lại.

Trẻ tự kỉ tuổi mầm non có thể phát triển và tham gia đầy đủ vào cuộc sống gia đình và cộng đồng của mình nếu được hỗ trợ và khích lệ đúng thời điểm, đúng phương pháp, cách thức của nhà giáo dục, kết hợp với sự phối hợp tích cực của cha mẹ trẻ và người chăm sóc để trẻ có được cơ hội phát triển tốt nhất.
Việc phát hiện và can thiệp sớm tích cực cho trẻ tự kỉ từ 18 tháng đến 6 tuổi tại các cơ sở chuyên biệt có thể cải thiện nhiều kết quả về nhận thức, ngôn ngữ, tương tác xã hội, hành vi... giúp trẻ sớm đến trường hòa nhập và tham gia xã hội.
Kết quả của can thiệp sớm là tiền đề và điều kiện tiên quyết đảm bảo sự thành công của giáo dục hòa nhập cho trẻ sau này. Đồng thời, can thiệp sớm trẻ tự kỉ lứa tuổi mầm non sẽ quyết định liệu trẻ có thể phát huy hết tiềm năng của mình hay trẻ cần hỗ trợ của giáo dục đặc biệt suốt đời.
Thấu hiểu được khó khăn của trẻ và gia đình trẻ tự kỉ, Trung Tâm Minh Trang ra đời năm 2015 nhằm mục đích: Tổ chức các hoạt động can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập nhằm hỗ trợ các nhóm trẻ: tự kỉ, chậm nói, AD/HD, KTTT và gia đình của trẻ; giúp trẻ vượt qua khó khăn, phát triển năng lực học tập và các kỹ năng tự lập cơ bản để sớm tới trường hoà nhập và tự lập trong cuộc sống.
Đội ngũ giáo viên của nhà trường:Bao gồm các giáo viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng sư phạm giáo dục đặc biệt, giáo dục mầm non và giáo dục tiểu học. Các giáo viên này sẽ đóng vai trò là người trực tiếp tham gia dạy các tiết cá nhân và tiết nhóm cho trẻ.
Đội ngũ chuyên gia: Chuyên gia tâm lí - giáo dục và giáo dục đặc biệt: Nhà trường hợp tácvớicác chuyên gia của khoa Tâm lý giáo dục, Giáo dục mầm non và Giáo dục đặc biệt -Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Các chuyên gia sẽ đánh giá sàng lọc, phát hiện tật, đánh giá sự phát triển, tư vấn cha mẹ và cùng với giáo viên lên chương trình KHGDCN cho trẻ. Ngoài ra các chuyên gia này còn có trách nhiệm tập huấn cho giáo viên và cha mẹ về kiến thức và kỹ năng dạy trẻ .
 Trung tâm Minh Trang luôn tự hào được đánh giá là một trong những cơ sở can thiệp sớm, giáo dục đặc biệt có đội ngũ giàu tâm huyết, tận tâm với nghề và chuyên môn cao. Xây dựng nguồn nhân lực có chiều sâu về năng lực và đạo đức nghề nghiệp là mục tiêu hàng đầu của nhà trường, do vậy chúng tôi luôn nỗ lực để tuyển dụng và đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ – chuyên môn vững vàng, đáp ứng sự mong đợi của quý phụ huynh.

Rất mong nhiều phụ huynh tin tưởng gửi bé đến học. Cách duy nhất để nhà trường  nhận được thêm nhiều bé nữa, đó là làm việc hết sức để phụ huynh thấy kết quả sự tiến bộ của con, phương châm hoạt động : “ tất cả vì sự tiến bộ của bé”.
 
2. Mục tiêu:
Mục tiêu hoạt động của Trung tâm Minh Trang là:
Tổ chức các hoạt động can thiệp sớm, GDHN  nhằm hỗ trợ trẻ tự kỉ, trẻ chậm nói, trẻ AD/HD, trẻ KTTT và gia đình của trẻ; giúp trẻ vượt qua khó khăn, phát triển năng lực học tập và các kỹ năng tự lập cơ bản để sớm tới trường hoà nhập.



3. Chức năng, nhiệm vụ

·        Tổ chức các hoạt động can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập cho trẻ: tự kỉ, chậm nói, AD/HD, KTTT.
·        Tư vấn, hướng dẫn cha mẹ trẻ tự kỉ, chậm nói, AD/HD, KTTT.
·        Hỗ trợ, đào tạo chuyên môn cho giáo viên chuyên biệt, hoà nhập.
·        Huy động sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân trong các hoạt đoạt động hỗ trợ trẻ: tự kỉ, chậm nói AD/HD, KTTT.

4. Triết lý hành động:
-         Thời lượng giáo dục: phù hợp với từng nhóm trẻ tự kỷ
-         Chương trình, phương pháp giáo dục: phù hợp với cá nhân trẻ, khoa học và luôn cập nhật kiến thức mới.
-         Kỳ vọng: Phát huy hết tiềm năng và sự nỗ lực của trẻ.
-         Đội ngũ chuyên gia, giáo viên: có chuyên môn sâu giàu kinh nghiệm, nhiệt huyết, tận tâm.
-         Quá trình giáo dục liên tục, có đánh giá và tư vấn phụ huynh.
-         Duy trì tốt sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường
-         Môi trường học tập: thân thiện, tích cực
-         Cơ sở vật chất, trang thiết bị: phong phú, phù hợp, an toàn.
5. Sứ mệnh
Trung tâm Minh Trang với sứ mệnh là:
a. Đảm bảo tính mục đích:Cần hướng mọi tác động chăm sóc giáo dục trẻ vào việc thực hiện mục tiêu của ngành học (phát triển 5 lĩnh vực). Nhưng để đạt được mục đích đó tránh tiến hành một cách gò ép, cần chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt, cho trẻ tích cực hoạt động trong một tâm trạng thoải mái, được tôn trọng, thương yêu, phát triển hài hòa nhân cách.
b. Đảm bảo tính toàn diện: Sự phát triển của trẻ gồm các mặt: thể chất, tâm lý và xã hội. Các mặt phát triển luôn hoà quyện với nhau, ảnh hưởng lẫn nhau. Một tác động đến trẻ thường ảnh hưởng đến nhiều mặt. Do đó, để đạt được mục tiêu của GDMN và  can thiệp sớm giáo dục, giáo viên mầm non và giáo viên giáo dục đặc biệt phải biết phối hợp các phương tiện, các phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp.
Mỗi phương tiện giáo dục, hay phương pháp giáo dục cần được sử dụng, khai thác sao cho có thể tác động đến mọi mặt phát triển của trẻ.
c. Kết hợp chặt chẽ việc chăm sóc và giáo dục trẻ: Trẻ em lớn khôn thông qua quá trình tăng trưởng và phát triển. Hai quá trình này tuy khác biệt nhau nhưng có mối quan hệ phụ thuộc nhau, tác động qua lại với nhau. Do đó, trong công tác CS - GD trẻ phải đảm bảo cân đối giữa nuôi và dạy, tránh coi nhẹ mặt nào. Một thiếu hụt về mặt nào đều có thể gây ra ành hưởng tiêu cực đến sự tăng trưởng và phát triển luôn mang tính tổng thể của trẻ tự kỷ
d. Kết hợp chăm sóc giáo dục trong nhóm với từng trẻ một: Giáo dục trong tập thể là con đường đúng đắn nhất để hình thành nhân cách cho trẻ, nhưng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên không được thiên lệch thành "giáo dục rập khuôn", "giáo dục đồng loạt". Mặc dù mọi trẻ đều trải qua những giai đoạn phát triển như nhau nhưng mỗi trẻ lại có những đặc điểm phát triển riêng (bẩm sinh, di truyền, môi trường sống gia đình khác nhau, tốc độ và khuynh hướng phát triển khác nhau) không trẻ nào giống trẻ nào. Do đó, cần kết hợp giáo dục trong tập thể với giáo dục từng cá nhân trẻ (tiếp cận cá biệt).
e. Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình: Do những khó khăn đặc thù, trẻ rối loạn phát triển cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc và giáo dục. Nhà trường có nhiệm vụ CS - GD trẻ phát triển toàn diện, song không thể coi đây là nơi duy nhất để đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ. Hơn ai hết, bố mẹ chính là người hiểu trẻ nhất, có nhiều thời gian dành cho trẻ khi trẻ về với gia đình. Do vậy, nếu không có sự thống nhất giáo dục giữa gia đình và nhà trường thì kết quả giáo dục sẽ bị hạn chế, trẻ khó tiến bộ. Gia đình và nhà trường cần thống nhất về mục tiêu, nội dung phương pháp , tạo điều kiện hình thành thói quen và các phẩm chất tốt ở trẻ tự kỷ.
f. Kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với vai trò tích cực, chủ động của trẻ: Vai trò chủ đạo của giáo viên: thiết kế, tổ chức, điều khiển, điều chỉnh, đánh giá các hoạt động của trẻ. Tạo ra môi trường giáo dục như không gian, thời gian, đồ chơi, đồ dùng dạy học, góc hoạt động, quan hệ giữa giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ. Tính chủ động, tích cực của trẻ: ở trẻ không chỉ thụ động tiếp nhận các tác động giáo dục, trẻ có nhu cầu và năng lực tự hoạt động. Trẻ chỉ phát triển tốt khi tự mình hoạt động, tự mình khám phá môi trường xung quanh, tham gia vào các mối quan hệ đa dạng. Do đó cần "kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với tính tích cực chủ động của trẻ" để nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ.
g. Tổ chức cuộc sống và hành động phù hợp độ tuổi đời và tuổi phát triển của trẻ:Ở mỗi độ tuổi, trẻ có những đặc điểm tăng trưởng và phát triển khác nhau. Ở mức độ tật và dạng tật khác nhau trẻ cũng có những khả năng tiến bộ khác nhau. Do đó, giáo viên phải biết đoán trước và đáp ứng kịp thời những nhu cầu phát triển của trẻ bằng cách tổ chức cuộc sống và hoạt động phù hợp độ tuổi. Trong chế độ sinh hoạt hằng ngày,cần tổ chức các hoạt động phù hợp với lứa tuổi về thời gian, nội dung, phương pháp hướng dẫn, mức độ yêu cầu.
h. Đảm bảo tính hệ thống và liên tục: Công tác chăm sóc - giáo dục trẻ bao gồm nhiều mặt, nhiều yêu cầu nên đòi hỏi quá trình tác động phải có hệ thống. Mặt khác, trẻ ở lứa tuổi mầm non rất non nớt, mọi quá trình phát triển của trẻ mới ở giai đoạn đầu, trẻ lại có đặc điểm chóng nhớ, mau quên. Do đó, việc chăm sóc giáo dục phải được tiến hành dần dần, có hệ thống từ đơn giản đến phức tạp. Phải dựa vào những tri thức, kinh nghiệm sống của trẻ để tiến hành giáo dục trẻ từng bước, nâng cao dần. Giáo dục cái mới dựa trên cái cũ, cái đã được giáo dục cần được củng cố, mở rộng.